明霞工作室发表文章转载2——开往春天的列车

开往春天的列车

             ——记乐陵之行

     王 娟

在这个春暖花开的日子里，我们一行九人在徐校长和李主任的带领下赶往德州乐陵，去赴一场明霞教师成长联盟“魅力课堂”的约会。在这两天里，我像一个孩子走进了绚丽多姿的百花园，静静地看着、听着、想着，享受着他们的教育智慧，聆听着他们的教育故事，感动着他们的教育情怀，如沐春风，如润春雨。两天来收获的是真知与灼见，满满的是激情与温暖，渴望的是成长与超越。

  名师专家一相逢，便胜却人间无数

（一）“自带光芒”的吴非

——像太阳一样的老师

早就知道吴非老师有许多“桂冠”，光芒四射、熠熠生辉——著名杂文作家、江苏省特级教师、首批教授级中学教师、南京市名教师，享受国务院特殊津贴。当我得知“乐陵之行”有吴非光临，内心无比激动，更多了一份期待、欣喜。加上明霞老师的介绍，说吴非老师身体不好，眼睛视力很差，一般不外出，这是他2016年第一次出行，要坐六个多小时的车从南京赶来给我们做报告，到地方后的第一件事情就是打电话给家人报平安。当看到朴素稳重的吴非老师步履缓慢地走上讲台时，会场寂静无声，我相信每一个人都笼罩在一个强大的气场里，蓦地一股暖流涌动，触动鼻翼眼角，感恩、感谢、感动满溢心海。吴非老师给我们做了精彩报告《在“有光”的课堂上——对“课堂”的思考》，整个会场在吴老师的引领下，时而陷入沉思，寂静无声；时而掌声雷鸣，笑声一片。吴老师给我们发出了强大的心灵WiFi,我们在链接,在吸收,在思考,在内化，在点亮。

“光”来自正直——留取丹心一片

  “鲁迅”似的吴老师一开口就不落俗套，他说我2012年退休，用童话里的话说“从此过上了幸福的生活”，可是不然，我看到的，听到的，让我在黑暗中思考“教育，怎么是这个样子”“课堂上究竟发生了什么”，“我胆子小，说真话，不敢说假话。”“我的心在乌云之上”，多么可爱可敬的老人，正直诚实，他是真正的思想者，他也倡导所有的老师应该是“思想者”。“如果教师自己不是思想者，我们的学生怎么可能具有创造思维？”因为思想，痛苦会多一些；而如果没有思想，人生也就毫无价值。作为知识分子要有自己的立场，要独立思考，“你很重要，学校比国家重要，老师比学校重要，你比国家重要”，“一个国家如果不把钱花在教育上，那就把监狱造好。”

  吴老师的一席话，让我们深思，现今的教育将往何处去？我们应当选择什么样的教育方式？这些是对知识分子智慧的考验，也是对教师良知的考验。教师应当在关键时刻发出自己的声音，因为这是我们的责任。他的每一句话都铿锵有力、掷地有声，在我们心里引起长久的回响。他是批判者，更是建设者，这也正是他的伟大之处。

“光”来自爱心——润物细无声

吴非老师给人强大思想者批判者印象的同时，我觉得他还是一位温情脉脉、满腔柔情的长者，是学生人生之路的引领者导航者。他说“一个学生走出学校后依然记住的就是教育。”“老师对学生的影响是要走向未来的，会长久地留在记忆力。”“一滴一滴的水滴在干涸的土地上，这就是教育，教育需要耐心，也需要智慧”。“课堂就是美丽的爱和等待”。

所有的这些都来源于真挚的爱，他深深地爱着学校，爱着学生，一辈子住在不到60平米的老房子里，不搬家，原因就是这里离学校近，每天可以听到熟悉的上课铃声，看到孩子们，这是一种怎样的教育情怀，教育情节已深深地融进了他的血液里，烙在了他的生命里。我的心里不由蹦出一个词“大爱无疆”，除此无以形容我们可爱的66岁老人，无以表达我对他的感佩与敬意。

最感人的细节是，吴非老师上课时对孩子们说，我对你们只一个要求，“一个不准”，我当时很期待会是什么，作为老师，我猜测会不会是不准迟到？不准不完成作业？不准……吴老师微微低头深沉地慢慢地说：“无论你在生命中遇到什么样的困难，不准自杀，因为我还在。”他带有磁性的嗓音还在会场回响，台下的我已润湿眼眶，这是怎样的境界，这是怎样的高度，我注视着吴非老师，在他眼里，每一个学生都是他手心里的宝；在我眼里，他像山一样雄伟，他像海一样广袤，他的爱如风如雨如烟如雾，弥漫整个天际。他对学生的爱是纯粹的，不掺一点虚假，是一个生命对另一个生命的庇护，是一个生命对另一个生命的承诺，如果在人生前行的路上，能遇到这样一位让教育走进生命里的老师，那是多么的幸运，又是怎样的一种幸福。我轻握这份感动，让他带我前行，无论路途遥远或坎坷，因为我懂得——必须前行。

“光”来自思考——上下而求索

“一个人读了很多书，善于思考，他就不会有黑暗，他本身就是火把。”吴老师就是用这火把照亮了课堂，没有过度的扮靓和包装，直抵课堂的本质。“教育的目的在于思考，不在于知识，知识什么时候都能获得。”课堂教学是普及常识的过程，更是展示智慧的过程，教师应当有智慧，否则他的工作很难有价值。女儿读的绘本《爷爷一定有办法》让吴老师灵巧而贴切地变为“老师一定有办法”，他真是一个亲切而睿智的老人。“聪明的教师下课后让学生满腹狐疑”，“学生没问题是严重的问题”，“启思与导疑，培育思维品质，发展批判思维是教学的基本任务。”他的每一句话都如利箭，箭箭命中靶心。

“课堂要关注当下，更要着眼未来。课堂所展示的价值观必然影响学生，好奇心、想象力、求知欲、珍视生活的品质、创造人格的养成从课堂开始。”这就是“大语文”“大课堂”，集中了教师的个人智慧，并让学生期待。在这样的课堂里才能培育出始终有梦想，有属于个人的生活，有学习的动力的学生。我在想，当遇到状况时，我们不能抱怨学生怎么了，而是反躬自省我们的课堂，孩子们有12年的时间在中小学课堂里度过，我们给了他什么，每一个老师都应当思索。

吴老师注重“教育的趣味”，这个趣味是老师给的，我们不能急急忙忙赶路，生怕不完成什么，生怕漏掉什么，而忘记和孩子们欣赏路边的风景。教师不能用超课时和超量作业替代教学，过多上课不利于培养兴趣，不利于发展思维，过重的负担必导致肤浅，学生需要时间“休养生息”，能从容地思考领悟，对所学整合巩固，并作进一步探究，这个过程饱含学习的趣味，即“学而时习之，不亦乐乎。”

“光”来自虚怀——也无风雨也无晴

吴老师的博学多识自不必言说，但他虚怀若谷，我是真切地体会到了，“教师也不是万能的，教师也有不明白的问题，只要老师放下教师架子，让学生大胆提出问题，教师与学生共同解决。学生就有怀疑精神。”“我把我教成一个学生了”“把自己当成教者，在工作中能找到愉快；如果把自己当成学习者，和学生一同学习，更应当是愉快的。”吴老师的包里始终放着一本《新华字典》，他说我普通话不好，我是中文系毕业的，但好多字不认识。想想我们哪个老师敢如是说，从这不同一般的细节中，我感受到吴老师的真实、真诚，是多么的令人敬佩。

  吴老师还给我们讲了一个例子，一年高三，教阿西莫夫的《年华永驻》，我的物理知识很差，备课时我发现自己没有能力用简洁的语言说清相对论，对我而言，要把这篇课文上好实在困难。但是学生的物理知识比我丰富，有好几个还参加过全国物理竞赛，于是我事先和学生商定，由他们来上这节课。在我的辅导下，两个学生联手上这节课，一个主讲，一个板演。下课后了解了一下，有三分之二的学生弄明白了，——如果是我自己上，估计不会有好结果。我不愿意让学生看到一个不懂装懂的教师，这也许是学生能接受我的原因之一。

  吴老师敢于暴露自己的弱点不足，是一种天地无私的坦荡勇敢，是一种海纳百川的胸襟气度，是圣贤“知之为知之，不知为不知”的身体力行，一个人想明白这一点，是一种幸福，是一份享受。

“光”来自宽容——德足以怀远

整整一上午的报告，对一位远道而来且身体不好的老人来说，是一种负累，但吴老师却说“我不累，你们高兴我就高兴，你们幸福我就幸福，和你们在一起，我很幸福，不辛苦。”为了不耽误时间，一上午的讲座吴老师没喝水，后来才解释怕去厕所，影响报告的进程。我的心里满满的都是感动。

在报告休息时间，老师们争先恐后地去让吴老师签名，和他合影，明霞老师事先讲过，吴非老师不喜欢手机、照相，他的眼睛不好。但当老师们像潮水般涌向他的时候，没有拒绝，没有怨言，始终认真配合，和蔼可亲平易近人。吴老师的隐忍宽容，是对后进的支持，是对同行的尊重。

“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”可爱的吴老师用正直、爱心、思考、虚怀、宽容让自己熠熠生辉，幷照耀引领同行，有这样有爱又有专业品格的专家给我们勇气，给我们力量，我们将义无反顾地走在前行的路上。

（二）“激情四射”的耿玉苗

——有诗意有远行

年轻靓丽的耿玉苗老师，大家都亲切地称呼为苗苗老师，亲热爱怜之情溢于言表。说实话，这是我第二次见苗苗老师，第一次是在泰安高峰论坛上，她没有讲座，只是光临，和老师们互动、拍照，当时就觉得这么年轻，能有什么建树，貌美而已，在脑海里就有一些抵触、屏蔽。

来到乐陵，当宣传页拿在手里，看着苗苗老师的诸多光环，还是有些疑惑。可是在我听了她的《绘本写作》后，我对她的印象完全改变，一切疑虑烟消云散，苗苗老师用她的实力征服了我，她用她的激情点亮课堂，用她的智慧启迪思考，用她的创意推动写作。“画面定格”“细节放大”令人耳目一新，让在场的老师学生收获幸福，享受快乐。

这时我忽然想起看过的一篇文章《脸不会产生爱》，是的，无论俊美还是丑陋，脸都不会产生爱，爱来源于心灵，来源于心灵对美的追求，来源于心灵对真的执着，来源于心灵对理的探索。

在分论坛点评环节，苗苗老师充分表现了她的热情、大方、豪放，她称许每一位老师的表现，告诉我们，每一个当下，都是现场直播，把生命的每一天，看作生命的最后一天，过好你自己，一切风景都在心里。最后全体老师站立和她一起朗诵食指的《相信未来》——

当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台

当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀

我依然/固执地/铺平/失望的灰烬

用美丽的雪花/写下：相信//未来……

当一群老师嘹亮而激越的声音在夜空中回响，每一人的生命在这次活动中拔节，“一个疯狂的团队在疯狂的成长”的评价是那么的顺理成章。

（三）“温婉含蓄”的董文华

——梨花一枝春带雨

美丽而优雅的董文华老师从河南只身辗转千里来到乐陵，认真听课，精准点评，董老师给我们分享了她的教学经验，她说，作为一名一线教师，要完善学科知识结构，重设计理念，多积累案例，站在巨人的肩膀上备课，在模仿的基础之上追求创意教学，在教、学、取、舍、表、里上磨练，努力寻找教学设计和课堂实施之间的0.618（黄金分割点），一个好老师一定守住班，守住课堂，能上课、能表达、能研究、能策划。        董老师有一句话我记忆很深刻，“凡事念念不忘，必有回响。”是的，我们念念不忘，我们在感受，在学习，在向宇宙发出成长的信息，“吸引力法则”定会给我们一个满意的回响！

（四）“脚踏实地”的孙明霞

——万丈高楼平地起

     邻家大姐般的明霞老师，在温暖的背后越来越透着理性的思索，在《好教育从课堂出发——生命课堂课程资源整合与活化》的讲座中，深化了我们的课程意识，课程是基础是最关键的环节，只有变革课程才能变革学校，让我们领悟到没有好的课程就没有好的教育，为我们规划道路，引领方向。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“人的回归才是教育改革的真正条件。”和明霞老师探索生命课堂，追寻教育本质的“生命化课堂”是相吻合的。

     当明霞老师展开她的课件，生命课堂的体系完美呈现，整个系统细致而清晰，这绝不是一朝一夕之功，这是明霞老师几十年的探索和智慧的结晶，她慷慨地向老师们介绍讲解。每一处教育细节都如数家珍，每一个教育故事都深情款款，每一种教育方法都沐浴阳光，每一点知识都带有生命的闪光，每一处不经意的传递都带着生命的温度。课堂在明霞老师那里是真实的、平实的、扎实的。

               每一节车厢都自带动力

                               ——朝着梦想出发

在这两天里，感动我的不仅仅是我们可爱可敬的专家，更让我动容的是我们普通教师，每一位明霞工作室的老师，在专家名师的引领下，自我成长意识的觉醒，会场一直笼罩着紧张有序的学习氛围，我们在聆听、在记录、在学习、在交流、在碰撞、在反思、在成长、在向着梦想出发。心中有梦想，路途再远再艰难都充满阳光。

“有一种学习，参与了，才知道豁然开朗；有一种平台，投入了才知道精彩纷呈。”在分论坛交流中，我们见证了明霞工作室的成长，有的老师坚信教育是一场相约花开的盛宴，用真心与每一朵花相遇，用爱心去赴约每一个孩子的盛开；有的老师打造“弘真课堂”，开辟“笨小孩”工作室，种下自由快乐的种子；有的老师用小纸条、日记交流、生日赠诗等温暖的文字，让铁树开花；有的老师把剪纸、美食、扎染、灯笼各种元素引入课堂，异彩纷呈。还有还有许多许多……所有的老师都把学习当做信仰，执着坚守，与书相伴，与名家对话，精神突围，构筑理想，不断成长成熟，破茧而飞。

我们踏上了一列开往春天的列车，有专家名师的唤醒、推动，有不待扬鞭自奋蹄的同行陪伴、督促，一路欢笑，一路歌，定会迎来春暖花开的教育愿景。